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劍客老師觀摩了很多次教師公開課,時常會覺得遺憾和難受。
有一種場景幾乎是場場都上演的,那就是教師對學生的過度化表揚、程式化讚賞。
每一次提問環節,都是師生合作演好一場戲的過程。老師是編劇,也是導演,回答問題的學生是主演,其他同學是助演。
在老師的導戲之下,主演出色地完成了表演,群演和助演就喝彩加上掌聲,配合得很默契,戲演得很流暢!但是,聽課(看戲)的老師心裡不是滋味,演戲的學生想必也不以為然。
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劍客老師了解到,非但在公開課上,授課老師會拿出表揚的武器,平時上課中,也有許多老師喜歡濫用表揚。
學生不管回答得怎麼樣,對不對,老師總會想辦法稱讚兩句。問起來,他們認為這是理所應當的,賞識教育嘛,不就是應該不斷表揚學生嗎?
其實,這是不對的。
劍客老師覺得,表揚和讚賞可以用,但不能濫用,用得太頻繁,它就會掉價!
對學生而言,表揚過多過頻,特別是老師不假思索張口就來的隨意誇獎,根本不會對學生產生積極的鼓勵作用,相反,它會造成學生隨便應付的敷衍心態。反正,不管說什麼,做什麼,對不對,老師都會表揚,那麼,何必去深入思考呢?
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01表揚對孩子的影響到底有多大?
心理學家,美國史丹佛大學教授卡羅爾德韋克及其團隊在過去的10年裡,一直在研究這事兒。
這個團隊對紐約20所學校400名五年級學生做了科學實驗。
第一輪測試是智力拼圖。
參加實驗的孩子們獨立完成拼圖,研究人員在每一個孩子單獨完成測試後,告訴孩子分數是多少,並且按照隨機分組情況,表揚組的孩子給出一句誇獎智商的話,比如,「你拼得非常好!你在拼圖方面很有天分,你很聰明。」而鼓勵組的孩子會得到不同的誇獎,重點放在孩子的努力上,比如,「你剛才一定非常努力,所以表現得很出色。」
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接下來進行的第二輪拼圖測試,讓研究人員得出了一個結論:自以為聰明的孩子,不喜歡面對挑戰。
實驗是這樣來安排的:
與第一輪不同,第二輪測試有兩種難度可供孩子們選擇,他們可以任選一種。
一種是可以學到新知識的較難拼圖,一種是跟上一輪難度相當的簡單測試。
結果是:在第一輪中被誇獎努力的孩子中,有90%選擇了難度較大的任務,而那些被表揚聰明的孩子,則大部分選擇了簡單的任務!
在研究報告中,德韋克分析了孩子們做出不同選擇的原因:
「當我們誇孩子聰明時,等於是在告訴他們,為了保持聰明,不要冒可能犯錯的險。」
為了保持看起來聰明,而躲避出醜的風險。實驗中被誇獎「聰明」的孩子放棄了挑戰,選擇了更把穩的事。
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接下來,進行第三輪測試,德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。
這次測試的難度超過了孩子們的能力範圍,將初一水平的考題拿來給五年級的孩子測試,結果可想而知,孩子們都失敗了。
先前得到不同誇獎的孩子們,對失敗的反應迥然不同。被誇獎努力的孩子,認為失敗是因為他們不夠努力;而被誇獎聰明的孩子,則開始懷疑自己不夠聰明。
第四輪測試隨後到來,這次團隊選擇的是跟第一輪一樣簡單的拼圖遊戲。測試結果讓人不可思議!
那些被誇獎努力的孩子,在這次測試中的分數比第一次提高了30%左右,而那些被誇獎聰明的孩子,這次的得分和第一次相比,卻退步了大約20%!
德韋克做這個研究的原因,是她一直懷疑,表揚對孩子不一定有好作用。實驗結果,驗證了她的猜測。
她解釋說:
「鼓勵,即誇獎孩子努力用功,會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為,成功與否掌握在他們自己手中。反之,表揚,即誇獎孩子聰明,就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣,當他們面對失敗時,往往束手無策。」
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這個實驗在過去10年裡重復過多次,而且,還持續跟蹤了參加實驗的孩子在現實生活中的表現。德韋克團隊發現:
1,認為聰明更重要的孩子,會不自覺地看輕努力的重要性,他們甚至故意不努力,因為努力就等於承認自己不夠聰明;
2,孩子們在被誇獎聰明後一旦遭受挫折,失敗感會更加強烈。這與家庭背景無關,與性別也無關。尤其是好成就的女孩,遭受的打擊程度最大。
從以上的科學實驗中得到的啟發是:多鼓勵,少表揚,才能讓孩子更強大。
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02賞識孩子,我們應該怎麼做?
在孩子取得好成就時,家長或老師可以這樣來說:
謝謝你讓我覺得很開心,我覺得你過去一個月真的很努力,有努力就有收獲,繼續加油哦~
那麼孩子感受到的是一種強大的支持,就是不論自己將來做什麼,父母老師都會支持我,只要我努力,就能收獲自己想要的東西。
而在孩子遇到挫折時,父母老師應該告訴孩子:
不是你不行,是你還沒有找到正確的方法,還沒有非常努力,只要找到原因,繼續努力,一定會成功的。
當然,有一個事實必須要承認,就是有些孩子在做有些事情時真的不行,比如有的孩子再怎麼努力也沒辦法提高自己的成就,這時候,就不適合再鼓勵孩子去「死讀書」了,而是要尋找和發現孩子真正擅長的事情,鼓勵孩子把努力和精力放在這些事上。這樣,努力的方向對了,努力就不會白費。
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孩子們為了實現自身價值而努力,比起家長老師廉價的表揚,而去做家長老師希望做的事情,其效用差別太大。前者使孩子練就一顆永不言敗的強大內心,而後者隻適合在順境中沾沾自得,一旦遭遇逆境,就很容易一敗塗地,跌倒不起!
培養出色的孩子,一定要慎用表揚,多加鼓勵。
>表揚對孩子不一定有好作用?沒錯!史丹佛大學10年研究成果揭秘