大自然給孩子的四種教育，博士媽媽說你可以這樣做

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今天，是五一假期的最後一天。大半個中國已經進入初夏。這個春天，因為新冠病毒，我們錯過了大好春光。今天不如帶孩子去戶外，欣賞自然美景，順便領略世界上這份功能強大的天然育兒教材~

今天，愛貝睿家長教練蘇少冰老師就跟大家分享，在育兒當中怎麼把「大自然」這份免費教材用起來。

大自然科學知識和教育資源的索引

不知道大家有沒有類似的經歷，小時候寫作文總喜歡寫大自然，要麼描述一下某棵樹某種花，要麼讚美一下某座山某條河，還可以分別寫寫春夏秋冬，長大一些還可以寫環境污染林木砍伐，號召人類要敬畏大自然否則我們的子孫後代將無法擁有美好的生活。

只要跟大自然有關的總有寫不完的話題，也比較容易拿到漂亮的分數。或者說，是為了拿漂亮分數而寫大自然。

自從擺脫寫作文的任務，我也極少用心去關註大自然，每天享用著空氣、水和陽光，春去秋來一切都是那麼自然。大自然對於我們來說好像真的很自然，以至於我們可能每天生活在其中卻沒有真切感覺到它都存在。

花草樹木，陽光雨露，春夏秋冬，日月星辰，如此包羅萬象的大自然為什麼會存在？怎麼會這樣？這些是我以前從來沒有思考過的問題。

直到現在我才知道，這些問題其實是很多科學知識和教育資源的索引。

可惜的是，我們的自然教育注重描述，也簡單地停留在回答「是什麼」或「是不是」問題上。孩子習慣問「這是什麼啊？」「這是不是什麼啊？」，當然，也有不少孩子也會問「為什麼」，但他們得到的答案又往往會回到「是什麼」上。

教育中的「為什麼」，很少得到很好的解答。

從自然科學，到思維與愛的教育

前不久我在朋友圈問一個問題：「什麼東西不是熱脹冷縮？為什麼？」得到很多的留言，90% 的人回答是水或者冰。

我問他們「為什麼？」他們說：「因為溫度降低時水結冰，密度變小，體積膨脹了。」

我又追問，「為什麼會這樣？」他們說：「因為物理課學的就是這樣的。」

還有一位物理學博士指出，很多東西真空狀態下並不是熱脹冷縮。我跟她說，咱們不看實驗條件下的，就看自然條件下的。

有一位朋友的答案很有意思，她說：「我猜是上帝想在冬天養魚。」

我看到這個答案很驚喜，因為這個答案包含的不僅僅是從課堂上學到的描述性的知識，還包含了自己的思考和愛的能力。

我們試想一下，如果水跟其他物品一樣是熱脹冷縮的，那冬天有些地方水面結冰，冰就會沉到水底，表面再不斷結冰不斷沉下去，那水裡的生物怎麼辦？是不是每一年要被凍死一次？這位朋友的答案裡體現了她對生命的考慮和愛心。

這些問答讓我反思，我們好像習慣於完全倚賴我們學到的知識，尤其是描述性的知識，也習慣於將我們學到的教給孩子，無論他問「是什麼」或者「為什麼」，我們都告訴他「是什麼」。

慢慢地，我們的孩子也開始用「是什麼」的答案去解釋「為什麼」的問題。本來發散的思維就這樣慢慢地收縮，直到標準答案。

想到這兒，我突然覺得這是非常可怕的事情。我們得想辦法避免不知不覺給孩子培養出這種思維。

怎麼破呢？我們還是得回到「為什麼」的問題上。

從自然科學，到性格教育

我們可以這樣，在孩子問我們為什麼之前，試試先問他們為什麼。比如，在春天樹木發出嫩芽的時候，可以問孩子，你知道為什麼他們會發芽嗎？你知道為什麼會有春夏秋冬嗎？你知道為什麼會有黑夜白天嗎？

這麼問不是期待孩子給出多好的答案，而是為了給孩子獨立思考的機會。孩子可能會有很多奇思妙想，也可能會有很多有愛的答案。每個答案都可以是一個非常好的性格教育的機會。

有一次我問幾個孩子：「為什麼春天大樹會發芽？」

一個孩子說：「春天樹木發芽是為了夏天讓我們可以在樹下玩遊戲。」

我非常驚喜地跟她說：「哇，大樹很愛你，早早就幫你準備了夏天遊戲的地方了。」

另一個孩子接著說：「因為春天愛大樹！」

我很激動，跟他們說：「哇，春天愛大樹，大樹愛你們，看來春天也很愛你們。」

在孩子對這個現象表現出很高的興趣和情感聯結時，關於大樹在春天發芽的條件和過程等科學描述，就可以慢慢像講故事一樣跟他們講了。

對於大一些的孩子，也可以引導他們自己去找這個問題的科學答案。

從自然科學，到感恩教育

對於看得到的自然事物，孩子比較能夠跟著我們提出的「為什麼」去思考。但是對於比較抽象的或者無形的自然事物，小的孩子沒有很好的概念，這就需要通過引導，讓他們有直觀的感覺。

比如，當我們想跟孩子談空氣的時候，他們可能不太明白空氣是什麼，長什麼樣子的。

這個時候可以教他們屏住呼吸，去感受沒有空氣時的感覺。當他們知道這個看不到的事物的存在後，再去問開放性的問題。

比如可以問，為什麼我們需要空氣？還有什麼需要空氣？為什麼他們需要空氣？空氣從哪裡來？

四連問後，空氣也可以成為感恩教育的素材。我們常常將感恩的對象指向人，卻很少能夠去感恩我們身邊細微的自然事物。

去年有一次我去聽一個講座，主講人給我們算了一筆帳，如果我們呼吸的空氣中所含的氧氣需要付費，那麼按照市場價去算的話，我們一生要付給空氣提供方的錢將會過億。

我們白天接受的光，如果要按照晚上照明所用的電費去支付的話，也是我們一輩子都還不清的。當時聽完，我內心肅然起敬，輕輕地吸了一口氣，心裡說了一句：「謝謝！」

我們問孩子「為什麼」的次數多了，孩子慢慢也會帶著「為什麼」去思考周邊的事物。慢慢地，孩子也會培養出開放的、創造性的思維。

如果在我們提問之前，孩子已經甩了問題給我們，那該怎麼辦？我的答案是：甩回去。

比如，孩子可能突然問一些你始料不及的問題，這些問題可能是他從幼稚園裡帶回來的，或者聽別人問起的。這個時候別著急去想答案。

「回甩」問題第一回合。我們可以先邀請孩子講這個問題的背景，比如問：「這個問題很有趣，你是怎麼想起問這個問題的？」

這個時候，他可能給我們講一個幼稚園的故事，這是家長與孩子建立親密聯繫的好機會，我們可以給孩子的故事適當的回饋。

「回甩」問題第二個回合。可以問孩子，「你自己是怎麼想這個問題的？」這種開放式的對話，能夠很好地啟發孩子獨立思考。

有時候孩子會有不合常規的創造性的思考和答案，這些都是很寶貴的學習經驗。

從自然教育，到自我認知教育

此外，大自然還可以成為我們教孩子認識、接納和欣賞自己的教材。

前不久，我看了一本育兒書，作者是四個天才兒童的媽媽，她的書沒有一個字是寫如何培養天才兒童，卻充滿了育兒的智慧。

我印象非常深刻的是，她談到面對這四個能力和個性很不一樣的孩子，擔心他們之間可能會有比較，怕有的孩子會不自信。這位媽媽並沒有通過很多言語去指出每個孩子的優勢。

有一次，她把四個孩子帶到一個非常漂亮的花園裡，裡面有各色各樣的鮮花，孩子們都歡呼雀躍。

媽媽帶他們看每一種鮮花，並問他們，這個花漂亮嗎？他們都說漂亮！那個花漂亮嗎？他們也都說漂亮！

觀賞的時候，媽媽也不斷讚嘆這些花太美了。觀賞完後，媽媽跟他們說：「我們每個人就像這個花園的花，雖然很不一樣，但是都很美好很獨特，我們在一起便可以彼此欣賞身上的美好。」

最後叨一叨

大自然就是一本百科全書，在人類歷史上，無論是科學知識還是藝術靈感，都可以在自然中找到痕跡。

我們可以在自然中找到所有的知識，卻無法在已有的課本和知識中看到自然的所有。而且這本百科全書完全免費地開放給我們！

《科學》是全國小學一年級的必修課，想讓孩子學好這門課，爸爸媽媽不妨提前把科學啟蒙做起來。趁著假期，帶著孩子親近大自然吧。◆

圖片來源：unsplash

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