爸爸媽媽，周末好。

今天想跟大家聊一個話題：玩具。孩子喜歡玩具，作為家長，我們恨不得滿足孩子的欲望，給他買一籮筐玩具，讓他玩個盡興。

可是小祖宗經常玩不到 3 分鐘、幾天，新玩具就被丟到一邊。下次看到新的玩具，又吵著哭著要買。

再貴的玩具都被「日拋」，誰還敢給他買？但是回到兒童發展規律來看這事，你會發現，其實孩子愛的不是玩具，他愛的就是「玩」——玩具帶來的樂趣和新奇。

那麼，如何給孩子挑選玩具？又如何陪孩子玩出樂趣呢？

在 8 月愛貝睿會員日直播中，畢業於英國曼切斯特大學，參與愛貝睿課程設計的植文老師分享了她的心得。我們一起來看看吧。

以前，我們認為學習和玩耍只能是對立的。

在家怎麼帶孩子玩，你可能覺得那就是買很多玩具啊。我認識一些爸爸媽媽，孩子還沒出生，就已經開始給孩子囤玩具了。家里的玩具鋪天蓋地，都可以開一個遊樂園了。但是，很多人認為小孩「玩」就是沒有目的性的「瞎玩」，玩完了什麼收獲也沒有。

那怎麼帶孩子學習呢？孩子只有安安靜靜地坐在桌邊學習，才能記住知識，才「有用」。結果呢，要不是就是給孩子報班，要不是就是讓孩子刷題。

但是，學習和玩耍，真的要針鋒相對嗎？

畢業於耶魯大學 Yogman 博士，他就認為，玩耍和學習不是對立的，它們之間有著密不可分的關係。孩子在玩耍的過程中，保持心情愉悅的狀態，這樣能更自然地獲得對成長更有益的經驗和多種能力。這個機制被稱為玩中學，或玩樂學習（playful learning）。

因為工作關係，我也經常幫爸爸媽媽們選玩具，也參與開發了一些在家就能陪孩子玩，並且在玩中能學到東西的課程，今天就來好好聊聊這個話題～

如何挑選孩子最愛的玩具？

說起玩中學（playful learning）不得不提芬蘭，芬蘭是一個人口只有 500 多萬的北歐小國，要知道北京市的人口都超過 2000 萬啦。

但是呢，芬蘭是一個在教育上十分成功的國家。它採用了與絕大多數西方國家不同的教育方式，其結果是，芬蘭的青少年在國際學生評估項目中連續多年名列前茅。

芬蘭教育體系做了什麼事情？

除了政府對教育投資巨大，教師素質水平極高這些因素之外。芬蘭的學生們上課時間很少，他們的課堂採用的就是「玩中學（playful learning）」的方式。這里呢，老師不給孩子設定必須達到的標準，鼓勵孩子們多多地體驗，在快樂自在地氛圍中學習。

那玩中學怎麼遷移到我們兒童教育呢，這個說簡單也簡單，就是多陪孩子玩！不過怎麼玩，不只是只給孩子提供玩具就夠了。很多爸爸媽媽都有這樣的經驗，你精心給孩子挑選的大牌玩具，卻不能俘獲他的芳心，只能放在一旁吃土。

而一些在你看來，亂七八槽又特別不值錢的東西，比如扣子、衛生紙卷筒、馬路上撿來的樹葉、木棍和石頭，孩子卻是百玩不厭，愛不釋手。這究竟是為什麼呢？原因就在於，好玩具的定義，在你和孩子眼中是不一樣的。

成人帶著思維定式來挑選玩具，但對孩子來說，玩具本無定義。在安全範圍內，一切他接觸到的東西，都可以成為他的玩具，都可以拿來玩。這些可以玩的東西，在國外，其實有個專門的稱呼，叫做 Loose parts，直譯過來就是「零活的組件」或是「松散部件」，是指可以被移動、拿起、聯合、重組、列隊、打散、修復等多種玩法的材料，可以單獨玩也可以跟其他的東西配合著玩。

樹上掉落的樹葉、樹枝、松果，家里的紙張、傳單，吃完洗乾淨的冰棍棍，只要你不嫌棄不給孩子扔掉的東西，都可以做 Loose parts 松散部件。

用你丟棄的衛生紙卷筒，建設一座超高的摩天大樓；也許是給樹葉塗上繽紛的色彩，在紙上拓印出各種神奇的圖案；也可能用紙條和冰棍棒做成了新的「棒棒冰」，跟小夥伴們興致勃勃的玩賣冰棍的遊戲。

Loose Parts 松散部件是建築設計師 Simon 在 1971 年首先提出的。他認為每個人都具備創造力，而 Loose Parts 可以提高我們的創造力。

這個概念就擴展到西方幼兒教育和藝術教育領域中，這些教育者認為Loose Parts這種來自生活，自然的材料，就是孩子最好的玩具。

所以他們大量使用 Loose Parts 松散部件來給幼兒園啊、教育機構啊、家庭啊，營造開放的環境和空間。讓孩子們與它們互動、玩耍，從而激發他們的想像力和創造力。

在北歐的幼兒園里，比如我們剛才說的芬蘭，大多數的環境創設都是大量使用 Loose Parts。

他們認為創意來源於自然，所以要讓孩子盡量多地在森林里、帶到大自然里玩耍，他們的操場和遊樂場也盡可能採用自然材質，例如原木來做平衡木、蹺蹺板，地面鋪設的是經過軟化處理的軟木塊。

芬蘭的教育者認為，大自然本身的美感，就已經足夠豐富和具有藝術感，來自大自然的材料，就是孩子最好的玩具。

為什麼 Loose parts 松散部件會有這樣的魔力呢？我認為 Loose parts 的材料非常簡單、使用上沒有太多的限制。

這跟市面上的一些玩具剛好相反，比如說一些聲光電類的玩具，孩子按下特定的按鈕，他就開始給你唱歌啊跳舞啊做動作啊。

這樣的玩具，一開始很吸引孩子，但由於留給孩子的探索空間有限，玩過幾次之後，孩子習以為常了，也再也不喜歡玩了。

那 Loose parts 松散部件類的材料呢，比如積木，棍棒，盒子，管道啊，球啊。它的目的性沒有那麼強，孩子可以盡情地賦予它各種想法和設計，去創造性地做到他腦子里各種各樣的想法。這樣的玩具實際上也更好玩，更耐玩一些。

所以，玩中學的一個前提是首先挑選玩具的時候，我們要善於發現那些開放性比較強的、耐玩的玩具，這其中首推的就是 Loose Parts 松散部件類的玩具材料。

如何陪孩子「玩中學」？

❶ 陪娃的第一道坎：情緒問題

你可能會問，有了這些高開放度的玩具材料之後，孩子就一定喜歡玩嗎？答案是，沒那麼簡單。

很多父母之所以跟孩子一起玩的體驗不好，就是不會處理孩子玩遊戲時候容易出現的情緒問題。情緒問題是陪娃面臨的第一道坎。比如未來腦計劃VIP@依娜媽媽問：

寶寶堆積木，如果堆了幾次還沒堆起來，就會憤怒的用手亂掃一通。我再怎麼安慰她，她都不理並且哭，這是什麼情況？

關於這個問題，我的回答是這樣——

這些情緒問題的解決方法，其實都涉及到一個育兒關鍵詞，叫做輕推（gentle push）——來自《遊戲力》一書的作者柯恩博士。輕推，從字面的意思來看，就是輕輕地推著孩子往前走。

放到情緒問題上看呢，當我們發現孩子碰到了困難，畏難情緒一般會讓孩子停步不前，甚至向後退，想要逃避。這時候你有兩種做法，你可以重踹他，就是不管三七二十一，孩子有沒有準備好，願不願意，一腳踹出去，強迫孩子達到你期待的樣子。

另外一個反面就是輕推，知道孩子有情緒的時候，首先是要看到她其實需要我們的接納和幫助的。

到了依娜媽媽這問題，孩子想堆積木，可試了好幾次，堆不起來孩子就會發脾氣，大哭。依娜媽媽做得挺好的啊，她看到了，沒有火冒三丈地批評孩子，而是安慰孩子。不過呢，可能孩子這個時候情緒正是很激烈的時候，所以對安慰沒有效果。

當孩子的情緒正在上頭的時候呢，咱們主要做的是接納他，怎麼接納呢？不是立刻說不要哭了不要哭了，沒事的沒事的把情緒壓下去。而是允許孩子釋放，耐心地給他一部分時間平靜。

蹲下來，抱抱孩子，允許孩子在你肩頭哭一會。你可以給他描述一下他現在的情緒狀態，比如：「我看到你堆了三四遍積木，但是積木都倒塌了。你是不是覺得很氣餒，很受挫呀？」

孩子情緒好些了，你可以開始下一步了。大部分小孩子很容易把生活中的小失敗，放大成是自己能力不行，所以非常害怕失敗，比如害怕積木倒塌。這樣的話，你可以先不讓她學如何搭高積木，而是讓孩子適應積木倒塌這件事情。

你可以先用積木搭一個城堡，讓孩子去一把推倒城堡。可以說沒有小孩不喜歡這麼做。玩幾次之後，你可以改成跟孩子比賽玩扔積木。讓孩子用積木來砸積木城堡。比如要求她只能用 3 塊積木來砸，要全砸倒才算勝利。

最後最關鍵的一步到啦，等孩子玩上癮之後，要求孩子每砸完一個城堡，就要親自搭一個新城堡，來重新砸。這樣呢，就消除了孩子對城堡倒塌的恐懼，也調動起了孩子搭建積木的積極性。

當孩子開始搭建積木的時候，你就可以給孩子做示範，告訴她在搭積木的時候應該注意什麼。

比如大積木在下面墊底，再放小的，這樣不容易倒。你還可以給孩子做一些倒塌實驗，引導他觀察每種積木塊的不同，讓他自己慢慢發現，用什麼樣的材料，可以避免倒塌。

注意，不要搭太複雜的，寶寶覺得自己做不到，就更不願意動手了。如果寶寶玩的過程是有自信的，那他就會感興趣。

這套解決情緒問題的方法可以遷移到孩子遇到的很多困難中。比如有家長給我留言說，孩子折紙的時候容易總是害怕折不好，經常發脾氣。

那麼，除了接納孩子的情緒之外呢，你也可以幫助孩子消除對折紙的恐懼。給孩子提供多種折紙的方法，比如一開始是沒有規矩的亂折紙遊戲，等孩子習慣亂七八糟的折法，再慢慢引入一些規則。

❷ 陪娃玩的第二道坎：玩出創造力

好，解決完孩子遊戲中容易遇到的情緒問題，我們來到第二步，這也是我們一位未來腦計劃VIP 寶媽提出來的問題。

跟孩子一起玩的時候，怎麼擁有一雙會發現寶寶創造力的眼睛？家長的創造力不夠好，如何去發現寶寶的創造力呢？

對於這個問題，我的回答是：

很多家長下意識會覺得自己就是不如孩子那麼會玩，那麼有創意。所以才會給孩子準備那麼多玩具，替代自己。其實，說起來有點雞湯啊，你就是孩子最好的玩具。

並不是所有的遊戲都需要玩具的。比如我們小時候都玩過的石頭剪刀布，在地上跳格子，或是紅燈綠燈小白燈的。不需要任何玩具，只要有人在，就能玩上半天。那對父母和家人有著強烈依戀的孩子來說，如果爸爸媽媽本身就會玩，而且能玩出創意，那麼你就是孩子最好的玩具。

比如我遇到幾個家長就是比較會玩的家長，就是會化無聊為有趣，把任務變成富有創造力的遊戲。有一個家長說，坐車去旅行的路上，大把大把的時間，他不會讓孩子光看動畫片，而變著法跟孩子玩遊戲，比如講故事接龍啊，根據路上的見聞，他編一句，孩子編一句，一部腦洞大開的短篇小說就這麼誕生了。

帶孩子上學的路上，遇到堵車，他也不會一路抱怨。而是順便和孩子聊聊堵車，他會問孩子「你覺得為什麼會堵車啊？你覺得怎麼樣做才能不堵車啊？」

後來他女兒的答案特別有創意啊，比如要修地下隧道，建空中大橋，她甚至還設計了小區周邊的交通規劃圖，想出讓大家「分時上班」的方法。

平時孩子討厭的收拾玩具、刷牙等習慣問題，他也會用遊戲的方法解決。比如把收拾玩具變為一個讓玩具回家的遊戲，把刷牙變成為一個與細菌作戰的遊戲。甚至幫助孩子調整情緒，也可以搖身一變，成為與情緒怪獸的對話遊戲。

會玩的父母，當然也很會利用松散部件哈，比如家里不穿的衣服，把衣服裁剪成為布條，可以拿去做成玩具小熊的披風，可以用舊衣物拼接成新的毯子。家里不用的大型紙箱，可以跟孩子一起做成「紙房子」。地上不起眼的石頭子，可以堆疊成城堡。甚至下雨天出門在外，沒帶雨傘，他也可以想到利用路邊的荷葉做成雨傘。

有這樣會玩的父母在，孩子的創意也在不知不覺中發展起來了。

總結

怎麼樣，你頭腦中對「玩耍」的定義是不是有了翻新？

你家孩子最喜歡什麼玩具？你又如何陪孩子玩耍？歡迎寶爸寶媽在留言區與植文老師聊一聊。

說到「玩中學」，有媽媽舉一反三地說：上了小學一年級後，小朋友學習壓力一下子變得好大，其他的小朋友認識很多字了，自己孩子還一個字都不認識。在遊戲中帶孩子識字是不是兩全其美的做法呢？

當然！早有睿智的媽媽就這樣做了。來自北京的妞妞媽媽說：「今天看繪本，發現她多認了 2 個漢字，都是玩這個遊戲玩過的。」

來自妞妞媽媽的配圖↓↓↓

動圖中寶寶的玩具，這就是受成千上萬爸爸媽媽熱捧的愛貝睿識字啟蒙盒子 ——《吃漢字的小刺蝟》。

愛貝睿識字啟蒙盒子 ——《吃漢字的小刺蝟》，既避免、無聊的死記硬背；也提前讓寶寶熟悉複雜漢字的字形、字音、字義，給寶寶上小學後打下一個堅實的基礎。

▼ 點這里，讓孩子在暑假不知不覺多識字！