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在你的家庭中，父親是否很少參與孩子的教育活動？
家庭是孩子賴以生存的地方，是兒童出生後接觸的第一個社會群體，也是兒童社會化的首要場所。
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父親是兒童成長過程中扮演著重要角色，不可或缺的角色。父親雖不能代表整個世界，卻代表著全人類存在的另一極，那就是思想境界的世界、科學技術的世界、法律秩序的世界、閱歷和冒險的世界等。
父親是教育兒童，向兒童指出通往世界之路的人，可見父親在兒童的教育中發揮著至關重要的作用如今「喪偶式」育兒這一犀利的新名詞，頻繁出現在公眾的視野裡。該詞意指在家庭教育中，父親或母親一方多指父親的缺位，有觀察發現在兒童成長關鍵期，我國大部分家庭中賦值作用發揮不足。
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中國家庭發展報告2015對多個家庭進行追蹤檢查，結果顯示在0~5歲的兒童中，約22%的兒童每周與父親見面的次數為0，父親每天陪伴兒童時間多於4小時的比例不到母親的一半，由父母雙方共同照料兒童日常生活的隻占7%，共同教育的隻占11%。中國家庭發展報告2016的調查數據顯示，在1~5歲兒童中有母親或父母雙方教養的兒童占比約為52%，其中44%的兒童主要由母親單方面照料。
綜上可知，在兒童的成長過程中，父親角色缺位的情況是普遍存在的。父親角色缺位又稱父親教育缺位或父親缺位，是指兒童在成長過程中很少得到父愛，或父親很少參與子女教育，甚至沒有得到父愛或父親沒有參與子女教育的狀況。
父親角色缺位，影響兒童認知水平的發展。
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認知發展理論認為，兒童的認知發展不僅依賴於生理技能的成熟，更取決於社會與環境。成人可以通過語言和行為，將社會經驗和解決問題的方式傳授給兒童，兒童也會在觀察成人的交往行為以及模仿成人行為的過程中促進自己的認知發展。
最近發展區理論認為，從兒童認知的現有發展水平到可能發展水平，需要在成人的幫助下或在能力更高能力的同伴合作下才能實現。在進入學校接受系統的學習之前，兒童認知水平的發展主要依賴於家庭中父母的指導和影響，由於生理構造不同，父親母親在大腦結構功能上存在性別差異，這種差異使得父親角色和母親角色在促進兒童認知水平發展過程中各有優勢，相較於父親而言母親語言能力，情感處理能力更為突出，而父親相對具有更加廣闊的視野、豐富的知識，理性的思維以及靈活的操作能力。
家庭教育中父親角色缺位不利於兒童認知水平的發展缺失，鼓勵兒童進行獨立探索所謂的引導者，這都不利於兒童智力潛能的開發，父親角色缺位會使兒童認知方式和內容發展不屈衡，從而阻礙兒童認知能力與水平的全面發展。
父親角色缺位影響兒童道德性為的養成。
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家庭作為兒童道德認知的發源地，對兒童道德性為發展的影響是全面而深刻的，父母不僅是兒童道德榜樣的學習對象，也是兒童獲取道德印象和道德概念的主要影響者，在某種程度上父親道德教育中的第一任教師，通過自身的生活態度和行為舉止來影響兒童，或通過與他人和社會環境的相互作用，給兒童以間接影響，父親不僅是兒童道德學習的表率，還是兒童行為舉止的主要規范者，父親通過兒童設定行為規范明確規定何種行為是能做的，何種行為是絕不可為之的，從而促使兒童明辨道德是非。
在父親角色缺位的家庭中，母親扮演了父親與母親的兩種角色，這時的母親在教育過程中極容易走入兩種極端，一是既要扮演養育者，慈愛的新角色，又要承擔對兒童指導的嚴肅形象，在這兩種角色的變換中很難把握適合的尺度，給兒童正確的道德標準的教導，綜上可見在兒童他律階段，父親角色的缺位會嚴重影響兒童正向道德性為的形成。
父親角色缺位影響兒童人際關係的建立。
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親子迷戀是兒童與他人建立關係的基礎，安全型的親子迷戀是兒童身心發展中的重要社會支持性因素，對兒童與他人建立良好的人際關係具有重要意義。因為與母親相比，父親通常具有自立自強，吃苦耐勞，勇於挑戰，寬以待人的個性體質。
在家庭生活中，父親的為人處事的行為方式會以潛移默化的方式傳遞給兒童，從而兒童優質的品格特征，為其以後建立良好的人際關係打下基礎，通常父親陪伴兒童玩耍時，傾向於選擇競技類的體育活動，帶兒童去探索自然挑戰自我，這一方面有利於培養兒童自力更生，勇往直前的個性品質，從而提高兒童的自我認同感和安全感，然而和與父親長期相處的兒童相比，缺少父親陪伴的兒童對陌生人通常採取漠然的反應，具有交叉的適應能力，難以與他人建立良好的人際關係。父親是兒童成長過程中的重要他人，是母親或其他人所不能替代的。
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因此父親應當提高扶持教育意識，重視兒童早期親子教育，充分投入到兒童的成長過程中，並且以自身鮮明的父親角色特征與兒童積極互動，培養一個兒童需要家庭能力，同時應轉變男主外女主內的傳統社會性別角色觀念，改善父親角色在兒童成長中的邊緣化地位，唯有家庭和社會協調與建立一個和諧的社會生態環境，父親的角色作用才能充分的發揮出來，從而促進兒童認知水平，道德性為，人際關係等方面的正向發展。
>父親正在缺席孩子的成長，我們的家庭教育，父母如何正確對待呢？