用「數到三」嚇唬孩子，會帶來三種後果，每一種父母都無法承受

別看孩子乖巧可愛的時候能萌死個人，折騰哭鬧起來破壞力也不是一般的強，能讓老母親瞬間從歲月靜好變得暴跳如雷。

此時，如果有一鍵暫停功能，那老母親一定會毫不猶豫地按下。當然沒有這樣的按鈕，但聰明智慧的老母親們發明了替代方法：「數到三」。

「我數到三，再不過來吃飯，就餓著吧！」

「怎麼又亂丟東西，我數到三，給我撿起來！」

「說過多少次了怎麼還犯？我數到三，馬上道歉！」

一位媽媽說：只要我一說「我數到三」，保管熊孩子立馬乖乖聽話。

這種立竿見影的方法讓苦熊孩子久矣的媽媽看到了希望，於是「數到三」這個絕技在家長群裡悄然傳播。

但是，立竿見影就意味著好麼？

01

為什麼「數到三」，孩子就會慌亂服從？

也許我們該走進孩子的心裡，看看聽到這句話後，孩子內心真實的活動。

當家長說「我數到三」時，向孩子傳達了這些資訊：

1. 你必須按照我說的做。

2. 數字3是底線，也是截止時間，到這個點你必須做。

3. 我數完3個數字你還沒做，就要接受懲罰。

對於孩子來說，ta們接收到的資訊是這樣的：

1. 爸爸/媽媽的語氣很可怕，他們生氣了。

2. 如果不照做，他們一定會打我或罵我。

孩子為了不讓爸爸/媽媽不生氣，或者自己不接受懲罰，做出「聽話」的選擇。

但這樣做不僅治標不治本，還會產生很多不良影響。

首先，孩子並沒有真正明白這樣做的原因是什麼。因此「數到三」也許可以暫時讓孩子聽話，卻避免不了孩子再犯。

其次，「數到三」會漸漸堵死孩子和父母溝通的路。

「數到三」是父母單方面命令孩子，孩子只能選擇接受或者反抗。

沒有雙向溝通，只有單向命令，家長沒有問孩子為什麼會這樣，孩子也沒有機會去表達，長期如此，親子溝通會越來越困難。

所以，每用一次「數到三」，孩子和父母溝通的欲望就會減一分，和父母的心理距離也會遠一寸。

而且也許孩子剛開始迫於父母的權威顯得很聽話，但時間長了，當孩子有了自己的意識，不再害怕父母的威脅，「數到三」也就不再管用，孩子還可能變得叛逆不聽話。

最後，「數到三」帶給孩子的恐懼，會逐漸瓦解孩子的安全感。

父母每次「數到3」都是對孩子的一次威脅，孩子就會處在不安之中，時間長了，孩子會慢慢失去安全感。

當你在享受孩子聽話的當下，被迫執行的孩子內心可能已經陷入了不安的掙紮。

02

教育是一項非耗時間、耗精力不可的事情，立竿見影的教育，從來都是神話，孩子慌亂服從的樣子，背後多半埋藏著未知的隱患。

真正有效、有智慧的方法是走入孩子的內心、了解孩子的想法，然後找到解決方法。或許這樣沒辦法馬上讓孩子聽話，但卻對孩子的身心健康更有益處。

比起「數到三」，下面這些方式更適合父母與孩子的溝通。

一、順著孩子，正面引導。

在綜藝《奇妙小森林》中，鄭爽和張新成遇到了「孩子不願意午睡」的問題，鄭爽採用了「數到三」的方法。

鄭爽對不願意午睡的小玖說：

「這是規矩，一定要。」

「你必須得睡覺，你哭也沒用，我對別人哭很不感興趣的。」

小玖仍舊不願意上樓睡覺，鄭爽對小玖倒數1、2、3，要求他從帳篷裡出來。

但效果並不好。

而張新成採取了和鄭爽完全不同的方法。

因為小玖喜歡警察，張新成對小玖說：「警察叔叔是不是長得特別高大，這樣他們有能力抓壞人。但是寶寶如果不睡覺就長不高，也就沒有力氣去抓壞人。你長得更高一點，會成為特別厲害的警察隊長，所以你現在要去休息。」

小玖乖乖走出帳篷去午睡了。

比起「數到三」，張新成順著孩子的想法，一步步引導的方式更能讓孩子意識到為什麼要去午睡，孩子內心也更容易接受午睡的建議。

其實，孩子聰明著呢，多點耐心解釋，孩子是能理解大人的意思。

當我們希望孩子做一件事的時候，最好順著孩子的想法，解釋為什麼要這麼做，才能讓孩子從內心真正的認可這件事，主動去做。

二、給孩子一個緩沖的時間。

孩子有的時候並不是在磨蹭，而是被眼前的事情吸引，沉浸其中。如果這時候家長要求孩子立即去做另一件事，孩子就會產生逆反。

放在大人身上也是一樣，回憶一下你正在忙，你媽過來催你吃飯，看你沒動靜直接扣上你的電腦時，你是什麼感受？

當孩子磨蹭的時候，不要馬上1、2、3逼孩子，給孩子設置一個過渡期，比如5分鐘、10分鐘，讓孩子有自己安排和心理緩沖的時間。如果孩子沒有遵守，也要讓他學會為自己的行為承擔後果。

漸漸的，孩子就會改掉磨蹭的毛病。

三、從小樹立「規則意識」。

沒有天生的熊孩子，只有不懂得為孩子建立規則意識的父母。

幫孩子樹立「規則意識」是一個長效的、治本的策略，孩子習慣了以規則意識要求自己的日常言行，自然就不需要爸媽用「威脅」的口吻來管教。

當然建立規則家長也要一起遵守言傳身教，同時建立獎懲機制，做得好就接受獎勵、做得不好就接受懲罰，這樣孩子會慢慢變得有規則。

教育道路有無數條，但通過暴力的「數到三」來解決問題，無疑是治標不治本的一條。

真正走進孩子的內心，理解孩子的想法，循序漸進的引導，才能養出懂事、有智慧的孩子。